黑龍江省樺川縣老科協(xié) 趙萬余
校園文化指學校師生在教育教學過程中所創(chuàng)造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載其的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。簡言之，就是指特定的空間條件下，校園的精神氣候和文化氛圍。校園文化對學生品德的影響，即校園文化的德育功能主要表現(xiàn)為以下幾點:
一、彌散性
校園文化對德育的影響不同于硬性灌輸，它創(chuàng)造了一個無形的潛移默化的有助于學生求學、上進和做人的心靈“場”，彌散于學生之中，無時不在、無時不有。它讓學生自覺自愿而又不知不覺地接受其影響，受到其熏陶感染和鞭策。學生在校園文化氛圍作用下，能夠樹立起堅定的政治方向和人生目標，培養(yǎng)起高尚的道德情操、文明舉止和嚴謹刻苦的學習態(tài)度。
二、滲透性
校園文化是通過一定的文化氛圍和文化活動，使生活在其中的學生受到啟迪和熏陶，從而影響學生的政治、思想、道德品質(zhì)和行為規(guī)范。寓教于文化活動之中，是對學生進行意識教育的有效形式和方法。因而，教育的意向就可以借助一些文娛活動悄悄地滲入到受教育者的心田，當各種意識教育成果積累到一定程度，就可以使受教育者形成穩(wěn)定持久的個性品質(zhì)和精神情操。
三、選擇性
校園文化做為開放的文化系統(tǒng)，它在向社會傳播擴散，推動整個地區(qū)乃至整個社會文明進步的同時，各種文化觀念和形態(tài)也在向校園滲透擴散。但校園文化的育人特性決定它必然依據(jù)教育目的對各種文化的優(yōu)劣進行甄別和取舍，從而保持其先進性，使學生在接受新的符合社會進步要求的價值觀念、道德規(guī)范觀念的同時，免受社會不良文化的影響。
四、指向性
校園文化一旦形成具有明確的指向性，規(guī)范著學校中學生的觀念和行為。校園文化通過文化因素的暗示，滲透于學生的心里，形成學生的觀念，取得學生的共識，左右學生的言行，無形地對學生進行有效的管理。我們在工作中常常可以看到一個原來道德品質(zhì)較差的學生，調(diào)入一個生氣勃勃，奮發(fā)向上的學校或班級，現(xiàn)任班主任并沒對他采取特殊的教育措施，他的不良言行逐步有所收斂，漸漸改正，甚至變成一個好學生，這實質(zhì)上就是校園文化的指向性在起作用。
五、激勵性
對學生而言，外部激勵莫過于在“人人受到重視、個個得到尊重”的文化氛圍中，自己的積極行為和努力的效果及時得到教師的承認、領導的贊譽和集體的褒獎。內(nèi)部激勵，源于有意義、可自豪的工作或?qū)W習本身。校園文化正是在這種氛圍中造就學生，開發(fā)其智力，全面提高其素質(zhì)。在校園文化的指導下，對學生的思想、心理、性格、行為方式、情感方式和能力得到提高和改善，進而造就品學兼優(yōu)的學生。
六、超前性
學校教育既克服了家庭教育的孤立性、短期性，又超越了社會的隨意性和低效性。從操作的層面上考慮，學校要用現(xiàn)代化的教育、教學手段和設施教育學生，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力從理性層面上考慮，要把學生培養(yǎng)成“四有”新人，培養(yǎng)成跨世紀的合格建設者。所以，有目的、有計劃地建設校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域文化氛圍，形成自己的文化認識意識和學校個性，并通過它來影響熏陶學生，無疑是培養(yǎng)人才的有效途徑。
為更好的發(fā)揮校園文化的德育功能作用，應該在以下幾個方面加強建設。
一、加強領導常抓不懈 校園文化建設是精神文明建設工作的一個重要組成部分。在開展校園文化活動中，要特別加強黨政領導。要通過經(jīng)常的、細致的思想政治工作，通過學生喜聞樂見的文化活動，潛移默化的誘導、警惕和抵制錯誤思想對學生的誤導。學校要把校園文化建設擺上重要議事日程，根據(jù)學校的實際情況制定出切實可行的計劃，經(jīng)常的督促和檢查，齊抓共管，形成抓校園文化建設的合力。
二、完善規(guī)章健全制度 校園的各種制度是一種文化形態(tài)，是校園文化的重要組織部分。它規(guī)范著師生的思想行為，是我們順利進行教育教學的保障，也是促進師生養(yǎng)成良好的道德風尚的必要手段。校園制度必須以育人為出發(fā)點和歸宿。制定校園制度時必須遵循兩個原則。一是盡量全面、簡明易行。盡量全面，不是求全求多，而是要切合本校的實際，該制訂的原則就一定要制訂出來。簡明易行，指制定的每項制度從內(nèi)容上要簡略，文字表達上要精煉，便于師生記憶、執(zhí)行。二是要充分醞釀，聽取意見任何一項制度的制定，都必須集中廣大師生的意見，通過各種方式討論、醞釀、反復修改，集中群眾智慧，反映大家的意愿，這樣，才能得到大家的擁護和支持，執(zhí)行起來才有權(quán)威。切忌領導意志行事，主觀臆斷，草率決定。那樣的制度是不利于校園文化建設的。
三、正確引導提高素質(zhì)青少年正處在人生觀、世界觀、文化觀的確立階段，個性、品德在這個階段基本定型，正確引導十分重要。這種引導要通過細致的思想政治工作的各種有益的校園文化活動來實現(xiàn)。在引導過程中，要尊重學生的意愿，按照他們的年齡特征，以激勵方式調(diào)動他們主動參與的意識，使他們都成為合格的“四有”新人。
教師是校園中對學生影響最大的群體。充分發(fā)揮教師在校園文化活動中的指導作用，是提高校園文化活動質(zhì)量，加強校園文化建設的重要前提。青少年在求知上有多元化的要求，要較好地滿足他們的要求，教師就必須從廣義的“文化”入手，提高自己的整體素質(zhì)，應多懂點心理學、教育社會學多了解一些社會變遷中的政治、經(jīng)濟、文化動向在微觀上能幫助學生分析各種文化現(xiàn)象的社會價值。學生對文化的選擇，很大程度取決于教師的價值觀只有了解學生的價值取向，并給予正確的引導，才能夠真正實現(xiàn)校園文化的育人目的。
四、美化環(huán)境優(yōu)美的校環(huán)境，總是以它特有的象征符號潛在或公開地影響人某種恩想、規(guī)范和價值觀。這種教育的特殊之處就在于它能繞開意識和障礙，讓學生在不知不覺中接受。在美化校園環(huán)境，抓校園基本建設時，要整體規(guī)化、布局合理，整個校園環(huán)境要給人一種幽雅、恬靜、舒適、明麗優(yōu)美、勃發(fā)之感，要突出校園是育苗之土、育人之地、成才之處的環(huán)境育人之功能。人人參與，人人動手，使校園環(huán)境達到綠化、美化、香化、凈化。
五、優(yōu)化宣傳環(huán)境擴大育人效果改革實踐使我們認識到，教育過程是促進學生社會化的過程，同時社會環(huán)境的優(yōu)劣又直接制約影響著我們的教育效果。因此創(chuàng)造一種有利于思想品德教育的良好輿論環(huán)境，促進社會育人環(huán)境的全面優(yōu)化，就成了我們?nèi)孀ズ糜斯ぷ鞯耐黄瓶?。學?？筛鶕?jù)實際情況建立宣傳板、懸掛語言板和名人肖像等。也可利用校園廣播站，活躍校園文化，豐富學生課余生活。也可以利用現(xiàn)代化的電教手段，經(jīng)常組織師生觀看能啟迪學生思想覺悟，陶冶情操的錄像片，對學生進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。
六、要注重校史的整理與利用整理校史主要包括兩個方面內(nèi)容：一校史的編修整理。二校史資料的展品化。校史的研究整理不僅是檔案資料的記載歸類問題，而且是我們每所學校的一份寶貴的德育資源。校史對青少年德育有著獨特的作用和意義。豐富而典型的史料，既是主要德育內(nèi)容，又是主要德育手段和方法。
七、全方位謀劃實施愉快教育青少年的天賦、愛好、興趣各有不同，要使其個性得到充實發(fā)展，為德、智、體、美、勞全面發(fā)展打好基礎，必須施以“愉快教育”。它的實施為學生創(chuàng)造了一個良好的成長環(huán)境。它以課堂教學為主體，同時著眼于課內(nèi)課外，校內(nèi)與校外教育活動有機結(jié)合，把全面發(fā)展的教育融于全部學校教育、家庭教育、社會教育的結(jié)合之中。學校要有目的、有計劃、全方位地實施愉快教育，讓學生在快樂和諧的氣氛中接受教育，學中有樂，樂中悟道，全面發(fā)展。讓校園的每一個角落都充滿文明的、藝術(shù)的、智慧的氣氛，構(gòu)成種美的整體環(huán)境，成為學生的真正樂園。
校園文化建設是一項巨大的育人工程，只要我們持之以恒，有目的、有計劃地常抓不懈，一定能取得無法估量的效果。